孩子到了一定年龄,我就开始为拓展她各方面的能力做准备,相应的我开始为其选择合适的培训机构。偶然的机会，我得知大脑地图，媛媛接触课程后没有反感，反而很喜欢这种看似在玩游戏实际在学英语的学习模式，我喜出望外，便让她去尝试这个课程。 我发现学了大脑地图后媛媛的记忆力变得惊人，我开始相信这个课程的确是在“频繁规律地刺激大脑”。短短几个月的学习，她的词汇量增加很多，时不时能冒出一两个单词，渐渐地还能运用一些简单的句子。 最让我欣慰的一点是，媛媛变得自信了。没学大脑地图之前，幼儿园的老师向我反应媛媛上英语课的时候总是不说话，老师提问她从来不举手，这让我很头疼。如果这种情况一直得不到改善，那么媛媛的口语得不到相应的锻炼，久而久之只会形成恶性循环。可是我也不想逼迫媛媛，让她小小年纪心里就有学习的压力。没想到这个问题竟随着大脑地图课程的进行自然而然的解决了。起初媛媛学习的是大脑地图的学习通课程，说是开发学习潜能的，媛媛一直很喜欢，我也并没有留意课程到底有什么效果，一直持观望态度。等到学习口语通课程后不久，学校老师告诉我，媛媛现在上课总是很积极的回答问题，似乎变得越来越喜欢英语了。我忽然想起，大脑地图老师说的，打通了学习的任督二脉英语学习就不那么痛苦了。我听老师介绍过口语通这个课程除了传统的大班上课，每次课媛媛还要进行公众演讲。有一次我便特意早去接媛媛，看到她不慌不忙地站在台上对着话筒流利地阅读着一篇近200字的英文文章，我当时心情好不激动。媛媛不仅能把文章读得绘声绘色，还能很妙地回答老师提出的问题，看着媛媛笑的满脸灿烂，我心里也乐开了花。让我觉得媛媛真正是从内而外起了变化是有一次，她们的口语课老师临时挑选公众演讲小小主持人，我当时心里捏了把汗，虽然她比以前自信，但是这样故意考验临场反应的试炼还是第一次，结果，只见媛媛随着老师的手势拿着话筒就开始自我介绍并且不慌不忙地邀请其他小朋友一个接一个上台演讲，而且，她还能根据老师的指示简单地串词儿，看着她一下子就进入状态一板一眼地当主持人，我心想这次我是选对了。 我要感谢大脑地图，让我们接触到好的学习方式，给了媛媛自信！