与大脑地图的美丽邂逅        Tracy同学平时在学校里是一个品学兼优的学生，老师让她担任了多项“职务”，包括英语课代表。当我们一起商量让她参加课外英语培训班时，她欣然接受了，因为她想尽快提高自己的英语水平，以使自己更能恪尽职守。于是，在朋友推荐下我们走进了大脑地图。通过试听及老师的介绍，我们觉得它是并不同于传统应试教育模式的英语教学平台，我们希望Tracy可以真正掌握一门外语（能听会说），而不是学像爸爸妈妈这代人的“哑巴英语”。抱着美好的期望，我们开始了大脑地图之旅……       在学习初期，这种类似闯关游戏的课程训练一下吸引住了小朋友。每周的课外作业不用我们提醒，她都能自觉按时完成，并且每次都会跟上次的得分做比较，尽力去破纪录，所以Tracy的初级课程进步很快。大脑地图的课程内容寓教于乐，让孩子在玩的过程中接受了“大脑激活训练”为后阶的课程做好准备。        但是学习要由量变到质变的过程并没有那么轻松，很快在词汇部分的训练中就暴露出孩子的薄弱点，于是“游戏”越来越难，“得分”也没那么容易了，孩子随之出现了心理波动，开始厌烦“玩游戏”。幸好，老师及时与我们沟通并提示解决方案。首先，我们不断鼓励孩子勇于面对问题，然后跟她一起商量解决对策，如：把错误率较高的词作汇总，通过问老师或查字典去慢慢掌握，几轮下来正确率提高了，当最不擅长的环节达标时，整个阶段的训练也就都达成了。        在9个月的学习后，我们发现Tracy从第一次站讲台只能磕磕巴巴地读一段英语课文，到如今能大方地用英语跟台下观众分享她的“crocdile先生”；从之前一看到不认识的单词就向我们求助，到如今敢来纠正我们的发音。这些改变让我们惊喜，也让Tracy更自信，只要她能朝着自己的目标继续努力，一定能成就更好的自己，加油吧女孩！                                                                                                                                                                                        --宋瑞恩家长                                                                                                                                            --2017年9月