一直对儿子的英语学习很重视。在知道“大脑地图”以前，泊然的英语学习是剑桥少儿英语。在班里，他是一个活跃而调皮的孩子。学习剑桥英语，由于是传统的班级授课和传统的教材，他在掌握了知识点后就开始坐不住了，往往两节课下来，他不是蹲在椅子上就是站着上完。孩子爸爸说，剑桥的这种教学方式可能不适合孩子，我们不如换换其他的方式看看。就在这个时机，我们认识了“大脑地图”。 自从来“大脑地图”测试的那天起，儿子就深深被这种教学方式所吸引。每天不仅能够踏实地在椅子上坐满45分钟，完成当日的课后练习，还经常嘴里不时地冒出一些在练习中遇到的词或句子。由于平时我们禁止他接触电子设备，当他每天利用电脑做练习时，特别珍惜这短短的40来分钟，全神贯注，聚精会神。而且，大脑地图这种为学员个体定制的学习规划和方式，对于泊然这样的孩子特别有效果 ～ 他想学，愿意多学，就能学得多学得快，而且他看到自己取得的进步，也会由此产生更高的学习兴趣。 以前学习剑桥，作为一位英语还不错的家长，我总是跟他着急，单词拼错了，语法用错了，都会很严格地批评他，孩子学习中总有挫败感。现在大脑地图的学习方式，让他充分发挥自己学习的能力，我几乎不用干预，即使他做错了，我也什么都不说，让他自己从错误中总结，慢慢从错误中找到解决的方法，这样的记忆会更加深刻。大脑地图，把脑神经科学和语言学习，完美地结合在一起，摒弃简单的灌输和被动地记忆，让孩子在快乐中找到学习的兴趣，利用科学的手段产生对英文的主动记忆。从听开始，像学母语一样地学习英语，会听了才会说，会说了，自然过度到读和写。而且，更重要的是，大脑地图为每个孩子定制不同的学习规划，根据孩子自身的学习能力和进度安排课程，做到了私人定制，这样的教学方式在现今这个社会特别受到推崇，并且证明对孩子学习来讲是科学而有效的。 通过“大脑地图”的学习，让我和儿子都能放轻松，他对英语的学习兴趣和目标越来越清晰，我对儿子的学习能力和成果越来越满意。 单泊然家长                                                       2014年4月