去年12月的一天我接到一个电话，这是来自“大脑地图”的Nina Zhang打来的，主要是希望我及爱人能够带着孩子去“大脑地图”试听。我并没有多问老师关于“大脑地图”的教学情况等问题，只是抱着试试看的态度带着孩子去进行试听。老师经过1个多小时的测评，基本对孩子的英语水平有了大致了解，而我经过试听后也对这个课程很感兴趣。兴趣点主要来自以下几个方面：1、“快速英文植入”课程系统，利用人类大脑学习的理论基础及先进的科学技术，打破传统枯燥无效的英文学习方式；2、以技能取得为主，知识拓展为辅；3、跳脱传统的死记硬背齐头式教学，以个性化课程系统学习，科学性诊断报告，快速克服英语学习困难和提升英文技能。而童童的兴趣则是能够玩游戏了，这个可是她最初选择“大脑地图”的初衷。于是从13年12月底童童开始进入“大脑地图”的学习。   童童每周1、3、5进行学习，先是由爸爸跟着共同完成，她在完成过程中呈现出的状态还是依赖多于独立。这样经过几次后，她开始自己独立做题，但在做题过程中经常是没有进展或者进展很小，每当这个时候她就会牢骚满腹，进而影响她下面的表现。针对这些，我同2位Nina交流过，她们共同表扬童童所取得的进步，并耐心对她的不足给予指导。经过一段时间，她对题型和学习方式的磨合后，做题速度及准确率开始明显攀升，这些进步使得童童对“大脑地图“的兴趣越来越浓厚并信心满满。  她经过3个多月的学习后终于晋级，当她看到新的游戏项目时被深深吸引，她每次做题时都会喊：我又破纪录了；或者是我怎么错了，我觉得我做对了呀！她的所有表现都呈现出兴趣、自信这几个字。现在，她不论是在家做“大脑地图”还是在金源中心学习都非常高兴，因为英语给她带来全所未有的良好感觉。 当学习成为一种习惯，并在过程中会产生快乐的感觉时，孩子的情绪就会高涨，而情绪的好坏直接影响她的学习效果。通过“大脑地图”的学习，童童学习英语已经是在良性循环的轨道上进行了，所以效果肯定明显。作为家长，我非常感谢“大脑地图”这样的学习方式，它使得孩子的学习由被动为主动、由拒绝变为接受、由不太喜欢变为格外喜欢、由不自信变为自信。当我看到一个自信满满的童童时，我这个妈妈内心也是幸福满满。                                        牟瑾童家长                                                                  2014年4月